Předškolní příprava
S čím rodiče nejčastěji přichází
„Do školy půjde, ale nejsem si jistá, jestli je připravené.“
„Nechce kreslit.“
„Tužku drží divně.“
„Čáry jsou křečovité, nejisté.“
„U stolu dlouho nevydrží.“
„Stříhání je trápení.“
„Rychle se unaví a pak je z toho výbuch.“
„Ve školce říkají, že ‘na to ještě není’ – ale škola se blíží.“
Někdy rodiče přicházejí jen s pocitem, že „něco nesedí“. Jindy už mají doporučení ze školky nebo z poradny – a přesto není jasné, co má teď největší smysl podpořit.
Před nástupem do školy často nejde o jednu dovednost. Jde o to, jestli má dítě školní zralost – tedy dostatečně pevný základ pro školní režim.
Jak předškolní příprava souvisí s přetrvávajícími primárními reflexy
Škola není jen o tom „umět písmenka“. Dítě potřebuje zvládnout každý den spoustu vývojových úkolů: sedět u stolu, poslouchat, udržet pozornost, pracovat podle zadání, zvládat změny, respektovat pravidla, fungovat v kolektivu a zároveň se nezhroutit z únavy.
U části dětí do toho zasahují přetrvávající primární reflexy – automatické reakce, které měly v raném vývoji postupně odeznít. Pokud přetrvávají, mohou ovlivnit:
-
stabilitu těla a výdrž v sedu,
-
koordinaci a orientaci (levá/pravá, prostor, práce přes střed těla),
-
zpracování smyslových podnětů (hluk, doteky, pohyb v okolí),
-
regulaci (přepínání mezi aktivitou a klidem, tolerance zátěže).
Typické příklady, se kterými se u předškoláků potkáváme
-
Moro reflex může zvyšovat pohotovost a citlivost na změny – dítě se rychleji přetíží, hůř snáší tlak a nové situace.
-
STŠR může ztěžovat sed a práci u stolu – dítě se opírá, mění polohy, rychle ztrácí výdrž.
-
ATŠR může narušovat koordinaci, spolupráci mozkových hemisfér a práci přes střed těla – dítě má potíže s organizací pohybu, směrováním, někdy i s vizuálním vedením práce.
-
Spinální Galantův reflex může přidávat neklid v sedu a rušivost při kontaktu zad s opěrkou.
-
TLR může ovlivňovat napětí a posturu – tělo je buď „měkké“ a dítě "se válí" na lavici, nebo naopak zbytečně křečovité a rychle unavené.
Nejde o to hledat „jednu příčinu“. Jde o to pochopit, co dítěti bere kapacitu, kterou bude ve škole potřebovat každý den.
Jak se této oblasti věnujeme v NVS
Předškolní příprava u nás není dril pracovních listů. Nejprve posilujeme základní funkce, které dítěti umožní zvládnout školní režim s menší zátěží.
V rámci práce se zaměřujeme na:
-
posouzení přetrvávajících primárních reflexů a jejich dopadu na tělo, regulaci a učení
-
stabilitu těla (sed, opora, napětí, výdrž)
-
smyslové zpracování a toleranci běžného prostředí (hluk, pohyb, dotek)
-
pozornost, tempo a schopnost pracovat podle zadání
-
koordinaci a orientaci (prostor, levá/pravá, práce přes střed těla)
-
zrakové funkce potřebné pro práci u stolu (sledování, orientace, přepínání pohledu)
-
jemnou motoriku a grafomotoriku jako jednu z částí (úchop, uvolnění, přesnost)
-
krátké domácí úkoly na pár minut denně, které se průběžně upravují podle reakcí dítěte
💡 Důležité vědět
Neobjednáváte se „na předškolní přípravu“ jako samostatnou službu. Všechno je součástí Neuro-vývojové stimulace (NVS) a konkrétní postup nastavujeme až po vstupním vyšetření.
Cílem je, aby dítě do školy nastupovalo s pevnějším základem – aby školní režim nebyl boj, ale zvládnutelná každodennost.
