Výsledky vyhledávání

Zjistěte, jak NVS přístup pomáhá pochopit projevy ADHD u dětí – ne jen symptomy, ale funkční příčiny, které ovlivňují pozornost, chování a stabilitu těla. adhd adhd adhd adhd S čím rodiče nejčastěji přichází „Nevydrží v klidu.“ „Pořád v pohybu, pořád vyrušuje.“ „Ve škole nestíhá, doma je to výbuch.“ „Když ho něco baví, zvládne to. Jinak vůbec.“ Rodiče často přichází s nálepkou ADHD – nebo s podezřením na ni. Někdy už mají diagnózu. Jindy jen pocit, že jejich dítě funguje jinak než ostatní a běžné rady nefungují. Společné mají jedno: každodenní vyčerpání. Dítě i rodiče. Jak souvisí ADHD s přetrvávajícími primárními reflexy U části dětí mohou projevy připomínající ADHD souviset s tím, že v nervové soustavě zůstávají aktivní primární reflexy – automatické reakce, které měly v raném vývoji postupně odeznít. Když přetrvávají, dokážou „nenápadně“ ovlivňovat přesně to, co rodiče a učitelé nejvíc vidí: tělesný neklid (dítě se pořád vrtí, těžko udrží sed), přetížení podněty (hluk, pohyb v okolí, doteky – všechno je „moc“), rychlé přepínání do stresu (výbuchy, podrážděnost, únava), kolísání pozornosti (ne proto, že by dítě nechtělo – ale protože mozek nemá klidný základ). Typické příklady, se kterými se v souvislosti s ADHD/ADD potkáváme: Moro reflex může udržovat tělo ve „střehu“ – dítě je snadno vyrušitelné a rychleji se dostává do stresové reakce. Spinální Galantův reflex může ztěžovat klidné sezení (kontakt zad s opěrkou je pro tělo rušivý spouštěč). STŠR (symetrický tonický šíjový reflex) může rozhazovat stabilitu při sezení a práci u stolu – dítě se vrtí, mění polohy, „nemůže vydržet“. A když je mozek zahlcený, hůř funguje i přirozené „filtrování“ podnětů – pak se pozornost udržuje opravdu těžko. Důležité je, že tohle není „výmluva“ ani zkratka. Je to konkrétní vývojová vrstva, která se navenek projeví jako neklid, impulzivita nebo nesoustředění. Přítomnost přetrvávajících primárních reflexů umíme vyšetřit – a když dává smysl, tak i cíleně podpořit. Jak se této oblasti věnujeme v NVS U dětí s projevy ADHD se nezaměřujeme jen na „pozornost“. Díváme se, co ji drží – a co ji shazuje. V rámci práce se zaměřujeme na: přítomnost přetrvávajících primárních reflexů (a jejich dopad na každodenní fungování), stabilitu těla a posturální kontrolu (sed, opora, napětí, výdrž), smyslové zpracování (hlavně vestibulární a proprioceptivní systém – rovnováha a vnímání těla), schopnost regulace (přepínání mezi aktivací a zklidněním, tolerance zátěže), koordinaci a plánování pohybu (aby mozek nemusel „hasit“ tělo a měl kapacitu na učení), jednoduché domácí úkoly na pár minut denně, které se upravují podle reakcí dítěte. 💡 Důležité vědět Tahle oblast u nás není „samostatná služba“. Neobjednáváte se „na terapii ADHD“. Objednáváte se na vstupní vyšetření NVS. Teprve z něj vzejde plán: kde začít, co je teď nejdůležitější a v jakém pořadí postupovat, aby to dávalo vývojově smysl. Objednejte se na vstupní vyšetření NVS Podíváme se na základní vývojové funkce včetně přetrvávajících primárních reflexů a smyslového zpracování. Potom společně nastavíme plán: co podpořit jako první a jak na tom pracovat doma pár minut denně. Objednat se Na čem stavíme / odborné zdroje Souvislost mezi přetrvávajícími primárními reflexy a projevy ADHD je předmětem rostoucího vědeckého zájmu. Wang, M. et al. (2023). Attention deficit hyperactivity disorder is associated with (a)symmetric tonic neck primitive reflexes: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychiatry, 14, 1175974. Konicarova, J. & Bob, P. (2012). Retained Primitive Reflexes and ADHD in Children. Activitas Nervosa Superior, 54(3–4), 135–138. Konicarova, J., Bob, P. & Raboch, J. (2013). Persisting primitive reflexes in medication-naïve girls with ADHD. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 9, 1457–1461. Volemanová, M. & Květoňová, L. (2018). Persisting primary reflexes – one of the causes of behavioral and learning disorders. Sborník Stejné a jiné, Praha. Volemanová, M. (2018). ADHD ve škole. Co s tím? Integrace a inkluze ve školní praxi, VI(2). Kompletní seznam vědeckých zdrojů najdete na stránce Vědecké podklady .

Seznamte se s týmem Cortex Help – NVS terapeutkami a specialistkami na vývoj dětí, logopedii, pedagogiku a kraniosakrální terapii. Více o jejich vzdělání a přístupu. Náš tým Náš tým Náš tým Náš tým PhDr. Marja Volemanová, PhD. Majitelka & zakladatelka metody NVS PhDr. Marja Volemanová, PhD., pochází z Nizozemska a od roku 1999 žije v Praze. Vystudovala fyzioterapii a speciální pedagogiku na PedF UK, kde v roce 2020 obhájila disertační práci zaměřenou na Neuro-vývojovou stimulaci v praxi speciálního pedagoga. Od roku 2009 pracuje ve vlastním poradenském zařízení, kde se dlouhodobě věnuje Neuro-vývojové stimulaci, speciální pedagogice a fyzioterapii. V roce 2015 založila Institut neuro-vývojové terapie a stimulace, který byl v roce 2022 rozšířen a přejmenován na Cortex Academy. Pravidelně přednáší a vede odborné kurzy zaměřené na přetrvávající primární reflexy. Je autorkou tří knih a několika odborných článků na toto téma. Její práce stojí na jasné vývojové logice, systému a dlouhodobé klinické praxi – bez zkratkovitých řešení. Mgr. Markéta Hrušková Klinická logopedka & NVS terapeutka Mgr. Markéta Hrušková vystudovala speciální pedagogiku na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy. Už během studia se aktivně zapojovala do projektů podporovaného zaměstnání a chráněného bydlení pro mladé lidi s fyzickým a mentálním handicapem a postupně se profesně profilovala v oblasti logopedie – v posledním ročníku začala pracovat jako školní logoped a zároveň ve speciálně pedagogickém centru při mateřské škole integrující děti s různými druhy postižení. V roce 2005 složila atestační zkoušku v oboru klinická logopedie a dlouhodobě kombinuje práci klinického logopeda v nemocnici i v soukromých logopedických ambulancích. Ve své praxi se zaměřuje především na děti s neurovývojovými poruchami v oblasti řeči a jazykových schopností, zároveň ale vždy pracuje komplexně – propojuje NVS s logopedickými postupy a dalšími speciálně pedagogickými přístupy (např. HYPO, ROPRATEM, percepčně-motorická nápravná cvičení aj.) a věnuje se také cílené podpoře dětí v předškolním období a přípravě na školu. Je týmový hráč a klade důraz na spolupráci s rodinou, školou i dalšími odborníky – rodiče vnímá jako klíčové partnery, kteří své dítě znají nejlépe. Mgr. et Mgr. Linda Chmelíčková Kraniosakrální terapeut Mgr. et Mgr. Linda Chmelíčková vystudovala politologii, mezinárodní vztahy a komunikační studia. Pracovala v diplomacii a také v oblasti vědy a výzkumu, ale když se jí narodily děti s různými vývojovými obtížemi, začala se intenzivně věnovat studiu dětského vývoje a hledání citlivých cest podpory. Sama se svými dětmi absolvovala Neuro-vývojovou stimulaci (NVS), a dobře tak zná i rodičovskou zkušenost – co obnáší hledání souvislostí, pravidelné cvičení a postupné kroky, které mohou dítěti ulevit a posunout ho dál. Postupně se profesně zaměřila na jemnou kraniosakrální terapii a osteopatii – pracuje s novorozenci, dětmi i dospělými a ve své praxi propojuje hluboce lidský, respektující přístup s odbornými znalostmi získanými v dlouhodobých výcvicích a kurzech. Absolvovala výcvik kraniosakrální osteopatie u Radka Neškrabala a kraniosakrální biodynamiky u Etienna Peirsmana, dále kurzy viscerální manipulace, Movement Lesson a Dornovy metody. V současnosti se dále vzdělává v oblasti masáží dětí a kojenců s využitím aromaterapie na Akademii vědomého rodičovství. Hledáme nové členy týmu CortexHelp Na různé pozice Rozšiřujeme multidisciplinární tým v novém centru v Roztokách u Prahy. Hledáme odborníky, kteří chtějí pracovat v systému, ne v izolovaných metodách. Pokud tě baví přemýšlet o dítěti v souvislostech a nechceš „jen odcvičit hodinu“, možná hledáme právě tebe. ⸻ Koho hledáme: Uvítáme terapeuty se vzděláním a praxí například v oblasti: • speciální pedagogiky • logopedie • ergoterapie • fyzioterapie • psychologie Zkušenost s Neuro-vývojovým přístupem je výhodou, ne podmínkou. Důležitější je otevřenost ke spolupráci a ochota pracovat v jednom společném rámci – Neuro-vývojové stimulaci (NVS). V případě zájmu o spolupráci se ozvěte na mail info@cortexhelp.cz Kam dále na našem webu Neurovývojový stimulace Jak pracujeme Naše centrum Ceník FAQ Kontakty Co řešíme: AD HD Vývojová dysfázie Logopedické obtíže Autismus Dyslexie a potíže se čtením Poruchy soustředění Dysgrafie a potíže s psaním Předškolní příprava

Předškolní příprava pro děti: stabilita těla, pozornost, koordinace, zpracování podnětů a školní zralost. Souvislosti s primárními reflexy a nervovým vývojem. Předškolní příprava Předškolní příprava Předškolní příprava Předškolní příprava S čím rodiče nejčastěji přichází „Do školy půjde, ale nejsem si jistá, jestli je připravené.“ „Nechce kreslit.“ „Tužku drží divně.“ „Čáry jsou křečovité, nejisté.“ „U stolu dlouho nevydrží.“ „Stříhání je trápení.“ „Rychle se unaví a pak je z toho výbuch.“ „Ve školce říkají, že ‘na to ještě není’ – ale škola se blíží.“ Někdy rodiče přicházejí jen s pocitem, že „něco nesedí“. Jindy už mají doporučení ze školky nebo z poradny – a přesto není jasné, co má teď největší smysl podpořit. Před nástupem do školy často nejde o jednu dovednost. Jde o to, jestli má dítě školní zralost – tedy dostatečně pevný základ pro školní režim. Jak předškolní příprava souvisí s přetrvávajícími primárními reflexy Škola není jen o tom „umět písmenka“. Dítě potřebuje zvládnout každý den spoustu vývojových úkolů: sedět u stolu, poslouchat, udržet pozornost, pracovat podle zadání, zvládat změny, respektovat pravidla, fungovat v kolektivu a zároveň se nezhroutit z únavy. U části dětí do toho zasahují přetrvávající primární reflexy – automatické reakce, které měly v raném vývoji postupně odeznít. Pokud přetrvávají, mohou ovlivnit: stabilitu těla a výdrž v sedu, koordinaci a orientaci (levá/pravá, prostor, práce přes střed těla), zpracování smyslových podnětů (hluk, doteky, pohyb v okolí), regulaci (přepínání mezi aktivitou a klidem, tolerance zátěže). Typické příklady, se kterými se u předškoláků potkáváme Moro reflex může zvyšovat pohotovost a citlivost na změny – dítě se rychleji přetíží, hůř snáší tlak a nové situace. STŠR může ztěžovat sed a práci u stolu – dítě se opírá, mění polohy, rychle ztrácí výdrž. ATŠR může narušovat koordinaci, spolupráci mozkových hemisfér a práci přes střed těla – dítě má potíže s organizací pohybu, směrováním, někdy i s vizuálním vedením práce. Spinální Galantův reflex může přidávat neklid v sedu a rušivost při kontaktu zad s opěrkou. TLR může ovlivňovat napětí a posturu – tělo je buď „měkké“ a dítě "se válí" na lavici, nebo naopak zbytečně křečovité a rychle unavené. Nejde o to hledat „jednu příčinu“. Jde o to pochopit, co dítěti bere kapacitu, kterou bude ve škole potřebovat každý den. Jak se této oblasti věnujeme v NVS Předškolní příprava u nás není dril pracovních listů. Nejprve posilujeme základní funkce, které dítěti umožní zvládnout školní režim s menší zátěží. V rámci práce se zaměřujeme na: posouzení přetrvávajících primárních reflexů a jejich dopadu na tělo, regulaci a učení stabilitu těla (sed, opora, napětí, výdrž) smyslové zpracování a toleranci běžného prostředí (hluk, pohyb, dotek) pozornost, tempo a schopnost pracovat podle zadání koordinaci a orientaci (prostor, levá/pravá, práce přes střed těla) zrakové funkce potřebné pro práci u stolu (sledování, orientace, přepínání pohledu) jemnou motoriku a grafomotoriku jako jednu z částí (úchop, uvolnění, přesnost) krátké domácí úkoly na pár minut denně, které se průběžně upravují podle reakcí dítěte 💡 Důležité vědět Neobjednáváte se „na předškolní přípravu“ jako samostatnou službu. Všechno je součástí Neuro-vývojové stimulace (NVS) a konkrétní postup nastavujeme až po vstupním vyšetření. Cílem je, aby dítě do školy nastupovalo s pevnějším základem – aby školní režim nebyl boj, ale zvládnutelná každodennost. Objednejte se na vstupní vyšetření NVS Podíváme se na základní vývojové funkce včetně přetrvávajících primárních reflexů a smyslového zpracování. Potom společně nastavíme plán: co podpořit jako první a jak na tom pracovat doma pár minut denně. Objednat se Na čem stavíme / odborné zdroje Včasná podpora základních vývojových funkcí může zlepšit připravenost dítěte na školu. Callcott, D. (2012). Retained primary reflexes in pre-primary-aged Indigenous children: The effect on movement ability and school readiness. Australasian Journal of Early Childhood, 37(2), 132–140. Ježková, M. (2016). Nepodceňujeme fázi lezení pro zdravý vývoj dítěte. Rozhovor s Marjou Volemanovou. Integrace a inkluze ve školní praxi, IV(4). ISSN 2336-1212. McClelland, M. M. & Cameron, C. E. (2019). Developing together: The role of executive function and motor skills in children's early academic lives. Early Childhood Research Quarterly, 46, 142–151. Gieysztor, E. Z. et al. (2018). Persistence of primitive reflexes and associated motor problems in healthy preschool children. Archives of Medical Science, 14(1), 167–173. Volemanová, M. (2016). Možnosti ovlivnění vybraných oblastí psychomotorického vývoje dítěte pomocí Neuro-vývojové terapie. Diplomová práce, UK Praha, PedF. Volemanová, M. (2017). Neuro-vývojová stimulace ve školní praxi jako nástroj k inkluzi. Integrace a inkluze ve školní praxi, IV(9). Volemanová, M. & Květoňová, L. (2017). Links between SLI, Motor Development and Literacy Acquisition in Children. Gramotnost, pregramotnost a vzdělávání, 1(3). Volemanová, M. (2020). Primární reflexy a jejich vliv na motoriku a řeč. Listy klinické logopedie, 1/2020. ISSN 2570-6179. Volemanová, M. (2025). Primární reflexy v pediatrické praxi: prevence problémů s učením začíná u miminka. VOX Pediatriae, 11/2025. Kompletní seznam vědeckých zdrojů najdete na stránce Vědecké podklady .

Všeobecné obchodní podmínky pro poskytování služeb – Cortex Help® Roztoky Poskytovatelkou služeb a obchodníkem přijímajícím platby je společnost INVTS s.r.o., IČO 043 17 131, se sídlem Keltská 314, Statenice, PSČ 252 62, provozovna Cortex Help® je umístěna na adrese Tiché údolí 687, Roztoky u Prahy, PSČ 252 63. Kontaktní údaje: e‑mail volemanova@cortexhelp.cz 1. Základní ustanovení Termín „služba” znamená činnost poskytovatelky spočívající v poskytování odborného poradenství a konzultací v oblastech dále upravených těmito všeobecnými obchodními podmínkami. Poradna Cortex Help® se zaměřuje na inhibici primárních reflexů pomocí Neuro-vývojové stimulace a obecně na speciálně pedagogické poradenství. Poskytované služby nejsou zdravotními službami a Cortex Help® není zdravotnickým zařízením. Termín „klient” znamená zletilou osobu, která si sjednává s poskytovatelkou služby pro sebe, nebo pro dítě. Termín „dítě” znamená nezletilou osobu, vůči které klient vystupuje jako zákonný zástupce a pro kterou sjednává s poskytovatelkou služby. 2. Způsob poskytování služeb Poskytovatelka postupuje při poskytování služeb samostatně, je však povinna zohlednit přání klienta. Klient se zavazuje zajistit poskytovatelce součinnost nezbytnou pro řádné poskytování služeb. Klient nese plnou odpovědnost za chování dítěte během poskytování služeb. Služba je poskytnuta v sjednaném termínu (prezenčně nebo on‑line). Pokud je platba provedena předem a službu nebude možné poskytnout v dohodnutém termínu z důvodů na straně Poskytovatelky, bude nabídnut náhradní termín nebo vrácení platby (viz. refundace). 3. Storno poplatek, vrácení peněz a pravidla refundace V případě, že klient zruší objednaný termín méně než 18 hodin předem, bude klientovi vyúčtován tzv. storno poplatek ve výši 50% ceny vyšetření, resp. kontroly. V případě neposkytnutí služby z důvodů na straně Poskytovatelky bude nabídnut klientovi náhradní termín; pokud nebude přijat, platba bude vrácena v plné výši. Vznikne‑li nárok na vrácení části nebo celé platby uskutečněné platební kartou, refundace se provádí zásadně stejným platebním prostředkem, jakým byla transakce provedena (tj. zpět na kartový účet). Refundace je předána ke zpracování bez zbytečného odkladu po vzniku nároku a administrativním ověření; připsání částky na kartový účet závisí na vydavateli karty. 4. Cena služeb Klient se zavazuje zaplatit za poskytnuté služby cenu ve výši dle aktuálního ceníku, který je zveřejněn na internetových stránkách www.cortexacademy.eu/cortexhelp/cenik. Poskytovatelka si vyhrazuje právo na změnu ceníku služeb. Ceny služeb jsou uvedené v českých korunách, případně i v dalších měnách (EUR) jako konečné, a včetně všech daní a poplatků, není‑li výslovně uvedeno jinak. 5. Platební podmínky a platební brána Pokud není dohodnuto jinak, je cena za služby splatná nejpozději v den poskytnutí služby. Platit lze buď (i) hotově, (ii) bezhotovostně převodem na bankovní účet Poskytovatelky, nebo (iii) platební kartou online prostřednictvím platební brány Comgate. Platební bránu a zpracování karetních transakcí zajišťuje Comgate a.s., IČO: 27924505, se sídlem Gočárova třída 1754/48b, 500 02 Hradec Králové, licencovaná platební instituce pod dohledem ČNB. Akceptované karty: VISA a Mastercard. Za platbu kartou není držiteli karty účtován žádný příplatek (surcharge). 6. Reklamace plateb a řešení spotřebitelských sporů Reklamace plateb: v případě dotazů či nesrovnalostí ohledně platby kontaktujte prosím Cortex Help® (viz kontakty výše). Pokud máte za to, že došlo k neoprávněné transakci, doporučujeme současně kontaktovat vydavatele Vaší karty (banku). Mimosoudní řešení spotřebitelských sporů (ADR): Spotřebitel má právo obrátit se na Českou obchodní inspekci (ČOI) (www.coi.cz ) se žádostí o mimosoudní řešení sporu. 7.Účinnost Tyto všeobecné obchodní podmínky pro poskytování služeb jsou platné a účinné od 5. ledna 2026. Příloha: Poučení pro klienty a Souhlas se zpracováním osobních údajů (GDPR) Poučení pro klienty Rádi bychom Vás úvodem upozornili na několik věcí. Pokud u Vašeho dítěte přetrvávají primární reflexy, dostanete po úvodní konzultaci hned první cvičení na inhibici těchto reflexů. Je možné, že se stav dítěte na začátku cvičení dočasně zhorší, protože cvičením je někdy nutné nejdříve daný reflex posílit, aby vytvářel správná nervová spojení (až pak může dojít k jeho inhibici a mohou se cvičením vyvinout správné fyzické a psychické reakční vzory). Je proto velice důležité cvičit pravidelně každý den. Pokud se cvičí nepravidelně, je možné, že dítě pouze podráždíme, nedojde k následné inhibici reflexu a zlepšení stavu dítěte. Cvičení trvají pouze 5–10 minut denně, v pravidelnosti je ale síla. Je vhodné začlenit cvičení do každodenní rutiny (je to jako čištění zubů – ne vždy se nám chce, ale máme to tak automatizované, že to prostě uděláme :-)). Všechny primární reflexy spolu souvisí. Jakmile začneme inhibovat nejranější přetrvávající reflexy, bude to mít s velkou pravděpodobností vliv i na další reflexy. Postupně se musíme tedy podívat, jak se reflexy vyvíjejí, a podle toho postupně zvolíme další cviky. Nemůžeme inhibovat všechny reflexy najednou, je důležité dodržovat přesné pořadí. Nejdříve se tedy postupně inhibují primární reflexy, pak potřebujeme naopak posílit/zaktivovat posturální reflexy, posílit spojení mezi mozkem a tělem, mezi mozkovými centry navzájem a mezi mozkovými hemisférami. Cviky, které dostáváte, jsou proto určeny pouze Vám, resp. Vašemu dítěti. Nedávejte je známým s tím, že by jim to mohlo pomoci také. Pokud cviky neodpovídají vývojové fázi dítěte, může se jeho stav i zhoršit. Níže prosím potvrďte prohlášení, že souhlasíte se zpracováním Vašich osobních údajů, resp. i údajů Vašeho dítěte. Souhlas se zpracováním osobních údajů (GDPR) Uděluji souhlas se zpracováním svých osobních údajů a osobních údajů mého dítěte pro společnost INVTS s.r.o., IČO 043 17 131, se sídlem Keltská 314, Statenice, PSČ 252 62, jakožto správce, za účelem poskytování péče v poradně Cortex Help®. Uděluji souhlas se zpracováním osobních údajů správcem v následujícím rozsahu: jméno, příjmení, datum narození, informace o zdravotním stavu a další údaje poskytnuté v dotazníku, respektive osobní údaje obsažené v předaných zprávách od jiných specialistů (např. z pedagogicko-psychologické poradny, logopedie, ergoterapie apod.). Osobní údaje budou zpracovávány v souladu s příslušnými právními normami o ochraně osobních údajů, zejména s Nařízením Evropské Rady (EU) 2016/679 (GDPR – obecné nařízení o ochraně osobních údajů) a zákonem č. 110/2019 Sb., o zpracování osobních údajů. Tento souhlas uděluji jako zákonný zástupce dítěte. Pokud na Neuro-vývojovou stimulaci (nebo jinou terapii) v poradně Cortex Help® dochází dospělá osoba, uděluje tímto souhlas se zpracováním svých osobních údajů.

Autismus (porucha autistického spektra) se u dětí projevuje obtížemi v sociální interakci, komunikaci, vnímání a opakujícími se vzorci chování. Zjistěte příznaky, projevy a podporu. autismus autismus autismus autismus S čím rodiče nejčastěji přichází „Je ve svém světě.“ „Špatně snáší změny.“ „Nerozumí sociálním situacím.“ „Reaguje nepřiměřeně – nebo vůbec.“ Někdy přichází rodiče s již stanovenou diagnózou PAS (porucha autistického spektra). Jindy mají jen silný pocit, že jejich dítě svět vnímá jinak – intenzivněji, chaotičtěji nebo s velkým přetížením. Často za sebou mají řadu doporučení, metod a návodů. A přesto zůstává pocit, že dítě se musí neustále přizpůsobovat prostředí , místo aby prostředí respektovalo jeho možnosti. Jak autismus souvisí s přetrvávajícími primárními reflexy PAS je neurovývojová odlišnost – spektrum způsobů, jak mozek a nervová soustava vnímají, zpracovávají a vyhodnocují svět. Proto se projevy liší dítě od dítěte: někde je výraznější komunikace, jinde sociální porozumění, jinde potřeba stereotypu, rutiny a předvídatelnosti. Velmi často se v praxi potkáváme s tím, že nervová soustava dítěte: má jinak nastavené smyslové zpracování (má výraznou senzorickou citlivost nebo naopak vyhledává podněty) má obtíže v regulaci nervového systému ((rychle se přetíží, hůř se vrací do klidu) potřebuje víc struktury a předvídatelnosti, aby se cítila bezpečně, reaguje v běžných situacích „moc“ nebo naopak „málo“ – ne z trucu, ale proto, že zátěž je pro systém jiná. Z tohoto pohledu nejde primárně o „zlobení“ nebo „špatné chování“. Jde o to, jak nervová soustava zvládá zátěž a regulaci. Bez pochopení tohoto základu, péče se snadno zvrhne v neustálé opravování projevů – bez skutečné úlevy pro dítě i rodinu. Typické příklady, se kterými se u dětí s PAS potkáváme v oblasti těla a regulace U části dětí s PAS se navíc objevují i motorické a posturální obtíže (stabilita, koordinace, plánování pohybu) a někdy také přetrvávající primární reflexy. Nejsou „příčinou autismu“ ani diagnostickým znakem, ale mohou zvyšovat zátěž nervové soustavy a ztěžovat každodenní fungování. Moro reflex může udržovat tělo ve zvýšené pohotovosti – dítě je citlivější na podněty, hůř snáší změny a rychleji se dostává do přetížení. TLR / STŠR / ATŠR mohou ovlivňovat posturu, koordinaci pohybů a práci očí - a tím pádem má méně kapacity na komunikaci a učení. Když je systém přetížený, často se zhorší i tolerance sociální situace, přechodů a požadavků – a projevy pak vypadají „silnější“, než jsou v klidném prostředí. Jak se této oblasti věnujeme v NVS V rámci NVS nepřistupujeme k PAS jako k souboru symptomů, které je potřeba „odnaučit“. Naším cílem je porozumět tomu, co nervovou soustavu dítěte stabilizuje, co ji přetěžuje a jak vytvořit podmínky, ve kterých může lépe fungovat. Zaměřujeme se na: posouzení a cílenou práci s přetrvávajícími primárními reflexy. regulaci a snížení senzorického přetížení (hlavně přes vestibulární a proprioceptivní podněty), stabilitu a pocit bezpečí v těle (postura, napětí, orientace v těle), podporu předvídatelnosti, přechodů a změn (tempo, struktura, postupné kroky), podmínky pro učení a komunikaci 💡 Důležité vědět Neobjednáváte se samostatně na „PAS terapii“. Podpora dětí s PAS je u nás součástí Neuro-vývojové stimulace (NVS) a vychází ze vstupního vyšetření. To umožňuje nastavit míru podpory, tempo i formu práce podle konkrétního dítěte – ne podle obecné šablony. NVS také nenahrazuje diagnostiku ani další potřebné podpůrné přístupy; naopak se snažíme, aby do sebe jednotlivé kroky v rámci péče dávaly smysl. Objednejte se na vstupní vyšetření NVS Podíváme se na základní vývojové funkce včetně přetrvávajících primárních reflexů a smyslového zpracování. Potom společně nastavíme plán: co podpořit jako první a jak na tom pracovat doma pár minut denně. Objednat se Na čem stavíme / odborné zdroje Vědecká literatura dokumentuje specifické smyslové zpracování u dětí s PAS i možnosti podpory přes senzorickou integraci. Healy O, Reilly E, Davies J, Lovett V, Reed P. Differential Persistence of Primary Reflexes for Children with Autism Spectrum Disorder: A Systematic Replication. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2024;54:4752–4756. doi:10.1007/s10803-022-05880-w. Schoen, S. A. et al. (2019). A systematic review of Ayres sensory integration intervention for children with autism. Autism Research, 12(1), 6–19. Marco, E. J. et al. (2011). Sensory processing in autism: A review of neurophysiologic findings. Pediatric Research, 69(5), 48R–54R. Melillo, R. et al. (2022). Retained Primitive Reflexes and Potential for Intervention in Autistic Spectrum Disorders. Frontiers in Neurology, 13, 922322. Minderaa, R.B., Volkmar, F.R., Hansen, C.R. et al. Brief report: Snout and visual rooting reflexes in infantile autism. J Autism Dev Disord 15, 409–416 (1985). https://doi.org/10.1007/BF01531785 Teitelbaum, Philip, et al. "Reflexes gone astray in autism in infancy." The Journal of Developmental and Learning Disorders (2002): 15. Volemanová, M. (2013). Přetrvávající primární reflexy, opomíjený faktor poruch učení a chování. Praha: Red Tulip. Kompletní seznam vědeckých zdrojů najdete na stránce Vědecké podklady .

Doplňková služba kraniosakrální terapie pro děti – jemná manuální práce k uvolnění napětí, regulaci nervové soustavy a podpoře funkčního fungování v rámci NVS péče. Doplňkové služby Doplňkové služby Doplňkové služby Doplňkové služby Kdy dává smysl přidat další typ podpory? V CORTEX HELP je hlavním rámcem péče Neuro-vývojová stimulace (NVS). Někdy se ale hodí přidat ještě jednu věc navíc – jemnou manuální práci, která pomůže tělu „povolit“ a nervové soustavě snáz přejít do klidu. Proto nabízíme kraniosakrální terapii s viscerální manipulací jako doplňkovou službu. Je to také jediná služba, na kterou je možné se objednat samostatně, protože se časově a charakterem nevejde do běžné NVS návštěvy. Kraniosakrální terapie Jemná cesta k uvolnění a regulaci dětské nervové soustavy Dětský svět je plný nových vjemů, růstových spurtů a silných emocí. Někdy se však stane, že se tento citlivý systém přetíží. Kraniosakrální terapie pomáhá dětem uvolnit napětí v těle, zklidnit nervovou soustavu a nastartovat přirozené samoozdravné procesy. V CORTEX HELP je hlavním pilířem péče Neuro-vývojová stimulace (NVS). Někdy je však pro tělo dítěte užitečné přidat jemnou manuální práci, která mu pomůže „povolit“ a snáze přejít do klidu. Proto nabízíme kraniosakrální terapii s viscerální manipulací jako jedinou službu, na kterou se lze objednat i samostatně, protože vyžaduje specifický čas a klid, který přesahuje rámec běžné NVS návštěvy. Co si pod tím představit? Nejde o silové techniky ani klasické „napravování“. Jde o velmi jemnou manuální práci zaměřenou na: Uvolnění napětí: Práce s měkkými tkáněmi a fasciemi. Regulaci nervové soustavy: Podpora zklidnění a lepší tolerance zátěže. Viscerální část: Šetrná práce v oblasti trupu, která pomáhá, když je tělo dlouhodobě „stažené“. Většina dětí vnímá terapii jako bezpečný kontakt, který jim pomáhá lépe vnímat vlastní tělo a hloubkově se uvolnit. S čím může terapie vašemu dítěti pomoci? Miminka: Koliky, potíže s kojením, neklidný spánek, následky náročného porodu. Asymetrie a blokády (KISS / KIDD): Pokud dítě výrazně preferuje jednu stranu, hůř otáčí hlavu nebo působí v trupu staženě. Uvolnění napětí pak usnadňuje pohybový základ pro další práci (např. v NVS). Školní zátěž a emoce: Zlepšení soustředění, zmírnění hyperaktivity (ADHD), úzkostí a napětí ze školy či zpracování emočních výzev. Růst a imunita: Podpora správného držení těla, pomoc při rekonvalescenci po úrazech a podpora obranyschopnosti. Objednejte se na kraniosakrální terapii Někdy se v těle drží „blok“ – napětí a omezení pohybu, které dítěti ztěžuje správné nastavení, symetrii a plynulý pohyb. Jemná kraniosakrální terapie může pomoci tyto blokády uvolnit a zlepšit nastavení těla. Díky tomu se pak dítěti často lépe provádějí úkoly v NVS a cvičení má větší efekt. Objednat se

Odpovědi na časté dotazy rodičů: jak funguje NVS, pro koho je vhodná, jak probíhá vyšetření, spolupráce s rodinou a objednání služeb. FAQ FAQ FAQ FAQ 01 Musím si vybrat konkrétní službu? Ne. U nás se na konkrétní služby neobjednává. Vstupem je vždy Neuro-vývojová stimulace (NVS). Teprve na základě vstupního vyšetření se ukáže, které oblasti mají smysl řešit a v jakém pořadí. Nemusíte hádat, čím začít – společně nastavíme další kroky podle výsledků. Jediné, na co se můžete objednat zvlášť je doplňková služba kraniosakrální terapie. 02 Co když vůbec nevím, kde začít? Právě proto NVS existuje. Nemusíte vědět, jestli jde o řeč, pozornost, psaní nebo něco jiného. Stačí vědět, že vývoj dítěte nejde hladce. Vstupní vyšetření slouží k tomu, aby se situace dítěte srozumitelně zmapovala a vznikl jasný plán dalšího postupu. 03 Kolik návštěv je potřeba? To nelze říct dopředu bez vyšetření. Každé dítě má jiný vývojový příběh a jinou míru nezralosti. Po vstupním vyšetření má rodič vždy jasnější představu: na co se zaměřujeme, v jakém časovém horizontu, a jak se bude vývoj průběžně vyhodnocovat. Nepracujeme „na balíčky“, ale podle skutečné potřeby dítěte. 04 Je NVS vhodná i pro menší děti? Ano. Neuro-vývojová stimulace je vhodná i pro předškolní děti – a často právě tehdy dává největší smysl. Čím dříve se zachytí vývojové nezralosti, tím menší zátěž to znamená pro dítě v budoucnu, zejména při nástupu do školy. 05 Co když už jsme něco zkoušeli a nefungovalo to? To je velmi častý důvod, proč k nám rodiče přichází. Mnoho dětí má za sebou logopedii, cvičení nebo jiné terapie – bez jasného výsledku. NVS umožňuje podívat se na situaci z nadhledu a zjistit, jestli předchozí práce nestála na základech, které ještě nebyly zralé. Neznamená to, že předchozí péče byla špatně – jen mohla přijít v jiný čas. 06 Je potřeba mít diagnózu? Ne. Diagnóza není podmínkou vstupu do NVS. Pracujeme s funkčním stavem dítěte, ne s nálepkou. Pokud diagnóza existuje, bereme ji v potaz. Pokud ne, nebrání to spolupráci. 07 Budu muset běhat mezi více odborníky? Ne. NVS je hlavní rámec celé péče. Jednotliví odborníci se zapojují pouze tehdy, když to dává vývojový smysl – a informace si předáváme mezi sebou. Rodič není prostředníkem ani „poslíčkem“ mezi jednotlivými službami. 08 Jak se můžu objednat? Objednání je možné pouze na Neuro-vývojovou stimulaci – vstupní vyšetření. Konkrétní oblasti (řeč, pozornost, psaní atd.) se řeší až na jeho základě. Kam dále na našem webu Neurovývojový stimulace Jak pracujeme Náš tým Ceník Naše centrum Kontakty Co řešíme: AD HD Vývojová dysfázie Logopedické obtíže Autismus Dyslexie a potíže se čtením Poruchy soustředění Dysgrafie a potíže s psaním Předškolní příprava

Objednejte si termín vstupního vyšetření na neuro-vývojovou stimulaci (NVS) pro svoje dítě. Jak si rezervovat schůzku a co očekávat. OBJEDNÁNÍ OBJEDNÁNÍ OBJEDNÁNÍ OBJEDNÁNÍ Jak se k nám objednat Na vstupní vyšetření (NVS) a na doplňkovou službu kraniosakrální terapie se můžete objednat jednoduše přes náš rezervační systém CortexApp. Vyberete si termín, který vám vyhovuje, a systém vás provede dalším postupem. 1. Objednat se na úvodní vyšetření Objednat se k Marje Objednat se Objednat se k Markétě Objednat se Objednat se na doplňkovou službu Objednat se 2. Pokud už jste našim klientem, můžete se přihlásit do klientského portálu CortexApp Klientský portál CortexHelp V klientském portálu CortexApp uvidíte svůj termín vyšetření, na který jste objednáni, a také vstupní dotazník. Prosíme, vyplňte dotazník ještě před úvodním vyšetřením. Do portálu můžete zároveň nahrát důležité dokumenty, například lékařské zprávy nebo doporučení z poradenských zařízení. Po vstupním vyšetření vám v portálu zpřístupníme všechny domácí „úkoly“ – doporučené cviky a další kroky.

Hledáte kontakt na Cortex Help? Najdete zde adresu centra s instrukcemi k dopravě a parkování, telefon, e-mail. KONTAKTY KONTAKTY KONTAKTY KONTAKTY Kontaktní údaje 📧 info@cortexhelp.cz ☎️ +420 774 820 375 📝 Kontaktní formulář Fakturační údaje INVTS s.r.o. Keltská 314 Statenice, Praha západ PSČ 252 62 IČ: 04317131 DIČ: CZ04317131 Odkazy na další stránky Všeobecné obchodní podmínky a zásady GDPR Kde nás najdete? V Roztokách u Prahy - na této adrese: Tiché údolí 687, Roztoky u Prahy Zobrazit na Google maps Pobočka je dobře dostupná autem i veřejnou dopravou. Parkovat můžete na veřejném parkovišti Tiché údolí, které je přibližně 150 m od domu na konci ulice. Vlakové nádraží je vzdálené zhruba 1,2 km, tedy asi 10–15 minut chůze. Od nádraží je možné využít také autobus 359 – zastávka Maxmiliánka se nachází přibližně 100 m od domu. Kontaktní formulář Jméno* Telefon* E‑mail* Vaše zpráva Odesláním formuláře souhlasíte se zpracováním osobních údajů Odeslat

Jak mohou přetrvávající reflexy ovlivnit vaše dítě? Podívejte se na přehled projevů v pohynu, učení a chování a dozvíte se, jak primární reflexy projevují. Jak mohou přetrvávající primární reflexy ovlivnit dítě? Některé projevy v pohybu, učení nebo chování nejsou jen „fáze“. Můžou souviset s primárními reflexy, které měly v raném vývoji přirozeně odeznít. Níže najdete oblasti, kde se to nejčastěji projeví. (Podrobná informace o primárních reflexech a souvislostech s učením a chováním najdete i na našich stránkách www.CortexAcademy.eu ) Zjistit více Stáhnout v PDF První signály se často objevují už v kojeneckém věku: nezvládnuté pasení koníčků kolem 3. měsíce časté lekání, neklid potíže s krmením nebo spánkem potřeba neustálého houpání propínání do „luku“ při otáčení vynechání plazení nebo lezení jednostranné plazení nebo tahání nohou velmi brzké postavení a chůze Jak se to může projevovat později Pokud reflexy přetrvávají, projevy se často přesouvají do dalších oblastí: Motorika a držení těla Motorika a držení těla horší rovnováha a koordinace potíže naučit se jezdit na kole ploché nohy, „vyvalené“ bříško skolióza horší jemná motorika potíže s výslovností neklidné oční pohyby (problémy při čtení) nevydrží sedět v klidu, „kroutí se“ na židli Učení křečovité držení tužky pomalejší nebo obtížná grafomotorika horší koordinace ruka–oko potíže se zapamatováním písmen problémy s matematikou a čísly horší orientace v čase a prostoru potíže se čtením kolísavé výsledky Soustředění a psychika snadno se nechá vyrušit kolísá pozornost někdy působí, že nevnímá hyperaktivita nebo naopak utlumenost hůř zvládá stres odmítá změny může se objevit porucha učení Emoce a seberegulace rychlé výbuchy emocí obtížné zklidnění nízká tolerance frustrace kolísání nálady úzkosti náročné chování po škole potíže se spánkem Smyslové vnímání přecitlivělost na hluk, světlo nebo prostředí nesnášenlivost doteků (oblečení, česání) nebo naopak potřeba silného tlaku nejistota ve výškách nebo při pohybu potřeba se točit nebo houpat vybíravost v jídle (textura, pachy) časté žvýkání věcí nejasné tělesné signály (např. WC, bolesti břicha bez příčiny) Co z toho plyne Jeden projev sám o sobě nic neznamená. Pokud se jich ale objevuje víc a dlouhodobě, dává smysl se podívat, zda skutečná příčina nejsou přetrvávající primární reflexy. Co s tím můžete dělat Možná jste už zkusili různé přístupy – cvičení, logopedii nebo změny ve škole. Pokud se ale potíže vrací nebo nemizí, dává smysl podívat se na jejich skutečnou příčinu. Zjistěte, jak pracujeme a jak vám můžeme pomoci. Podívejte se na stránky Cortex Help - Jak pracujeme: Prohlédnout stránku "Jak pracujeme"